“翻转课堂模式在2000年左右已经形成，但之后并没有迅速传播开来，一个主要障碍是学生课下可以利用的视频资源不够丰富。而慕课网络开放课程和可汗学院微视频的兴起和走红，给教育研究者和实践者带来豁然开朗的感觉。”华东师大慕课中心主任陈玉琨教授介绍说，“C20慕课联盟眼下紧锣密鼓要做的事是厘清知识图谱，制作高质量的微视频，为翻转课堂的实施提供必要的优质教学资源。”

     对于微视频制作，陈玉琨认为，这并不是教师按传统教学经验、根据教材要求逐个讲解知识点，而是根据课程标准和学科自身逻辑构成知识图谱，厘清知识点之间的关系，确定、分解教学目标，利用数字技术对知识点进行最优呈现。“除此之外，老师还要研究如何形象生动地表达以吸引学生的视线，如何设计科学的进阶练习以确保教学的有效，如何利用网络的特性实现教学互动……这些，都是当前基础教育教学改革关注的问题。”

　　华东师大慕课中心初中小学联盟秘书长吴志宏教授近一年多来对国外慕课进行了专门研究，他发现微视频制作与传统教学有很大不同：“微视频以知识点为基础进行编制，时间通常控制在10分钟左右，视频中不出现老师形象，更突出学生的学。因此，老师在制作视频的过程中，除了考虑如何在有限的时间里把知识点讲清楚，还要考虑怎么把课讲得生动，教学语言要有亲和力和幽默感，而不是一本正经的“老师腔”。”

　　 “制作微视频，现在技术层面没有问题，关键还是理念的转变。这个转变很难，必定有一个过程。”吴志宏举例说，有的老师按照传统教学方式，把整张PPT放进视频，这并不妥当，因为节奏太快，没有给学生留出思考时间。此外，微视频在版面设计、声音处理等呈现细节上都要花心思、动脑筋，才能吸引学生。