编者按：进入21世纪以来，我国已基本形成了每个地级市至少设置一所高等职业院校的格局，在经济新常态下如何加快构建现代职业教育体系，高等职业院校如何满足经济社会发展对高素质技能型人才的需求，是地方高职院校必须要面对和解决的重要问题。特别是在目前地方高职院校普遍存在定位不准，专业设置上盲目求多求全，专业间培养内容同质，专业与人才培养与当地社会经济发展脱节的情况下更是如此。

坚持科学定位、特色发展，不断提升专业服务产业能力是地方高职院校应对经济新常态的最核心、最紧迫任务。结合学校办学实践和地方高职院校的办学特征与资源优势，笔者认为，依托高素质技术技能型人才培养的“社会服务”是高职院校的根本职能，而决定人才培养方向、规格和质量的“专业建设”是高职院校的立足之基，专业与产业的良性联动是新常态下地方高职院校的发展之路。

提升专业与区域发展的吻合度

为区域经济社会发展服务，是地方高职院校的主要职责，近年来，国家提出大力发展生产性服务业和生活性服务业，物流业、金融业、旅游业、商贸服务业、家庭服务业、体育事业和体育产业等专业人才紧缺，职业院校应抓住专业建设的“牛鼻子”，坚持专业建设与地方产业互动，“因变而化”，主动适应经济发展新常态，动态设置调整优化专业结构。

地方性高职院校要坚持地方性、技能型、高水平的办学定位，根据区域经济发展需要和产业结构，尤其是区域支柱产业，结合学院实际，形成以会计与会计电算化、市场营销与电子商务、现代物流与国际贸易、广告装饰与电脑美术、旅游管理与酒店管理、计算机应用与电子技术等12个专业为核心的6大专业群，覆盖现代服务业对人力资源的需求。

为响应各地方建设和发展当地经济的大环境，大力发展面向生产性服务业和生活型服务业的需求，高职院校要学会淘汰不符合地方产业发展需求的专业，设置专业与地方经济同频共振，为服务地方经济发展作出重要贡献。

提高专业对区域发展的支撑度

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称“决定”） 明确提出，加快发展现代职业教育，推动课程内容与职业标准的对接，教学过程与生产过程的对接，更好发挥技术传承，提高人才培养质量，促进学生就业、创业能力提升。高职院校就可以启动品牌专业遴选工作，优化资源配置，调整专业结构，深化产教融合、校企合作，从而使师资队伍水平、实训条件，课程建设等方面取得显著成效。

高职院校还可以以技能大赛为抓手，检验专业建设，各专业通过积极总结技能大赛经验、实现技能大赛成果的普惠和转化，进一步推动了技能大赛对学院教学改革的引领作用，实现了技能大赛与教育教学改革之间的良性互动。专业改革进一步提高了人才培养质量，而不断提高的人才培养质量为区域经济的发展提供了有力的人才支撑。

提升人才培养的社会贡献度

“产教融合，校企合作”是职业院校最主要的特征，高职院校发展离不开企业的支持。《决定》明确提出：要发挥企业重要办学主体的作用。近年来，高职院校更要高度重视与企业的合作，积极尝试使企业真正成为职业教育的重要办学主体，使职业教育成为企业技术升级和产品换代的助推器。截至2014年，高职院校与不同家企业签订校企合作协议，主要涉及企业订单班培养、“校中厂”、“厂中校”、专家咨询、师资培训、顶岗实习等多种校企合作模式。

地方高职学校应坚持开放式办学，主动联系行业企业，服务行业企业，在服务中深化产教整合，工学结合，建立校企合作的长效体制机制，在服务社会中锻炼师资队伍，增强办学能力，履行服务职能，与行业企业、社会、政府共同打造高校服务社会的生态体系。

在经济发展新常态下，许多地方政府抢抓机遇，把推动现代服务业大发展作为调整经济结构的重要突破口，推动服务业发展实现规模、层次“双提升”，打造经济转型发展新引擎。作为地方高职院校应该主动为现代服务业集聚区设置相关专业，培养现代服务业集聚区急需的实用技术人才，开展现代服务业集聚区从业人员在职教育和学历提升。只有这样，才能实现专业与产业发展耦合联动，更好地为地方经济社会发展服务。